一个好学生是怎样培养出来的？

昨天听了袁主任的讲话，很受益。

每个班主任，都想把班级中的每个学生培养成好学生，而现实情况，这是需要花费巨大的努力的，其结果也未必能达到理想状态。

初一阶段是关键时期，作为班主任需要从以下三个方面入手：

作为班主任要以身作则，比如早起，规定7:20之前到教室开始早读，那么作为班主任你就要早到，给学生树立榜样，让他感受到不是自己一个人在战斗。

教学水平也是一个重点，自己要严苛自己的教学质量，让每个学生都能得到最好的学习效果，这是作为一个优秀教师的重要衡量指标。

从小学到初中，科目从小学的2科，瞬间过渡到初中阶段的6科，甚至更多。这个时候，很多学生就会开始迷茫，不知道怎么学，不知道怎么分配时间。

那么作为班主任，一定要支持科任老师的工作，让他们最大程度给学生带来教学效果。同时，与科任老师勤联系，随时掌握学生学习动态，最大限度保证每个学生不偏科，不放弃某一课，实现全面健康发展。

学生是学习的主体，尽可能的全面了解学生的生活习惯、学习习惯、心理心态等。

给学习成绩暂时靠后的学生树立信心，不放过每一个学生。同时，树立榜样力量，激励每一位学生向上发展，热爱学习，成为祖国未来的骄傲。

其实，没有所谓的坏学生、差生，每个学生都有自己优势和劣势、优点和缺点，只有有特点的学生，让每个学生最大限度的发挥自己的长处，每个学生都是我心目中的好学生。

教育学生优秀文章

本学期截至目前已经进行了四次联考，第一次考试中，二一班彭嘉怡同学以一分之差和一本线擦肩而过，第二次和第三次刘明心同学都达到了一本线，本次考试中，刘明心和彭嘉怡在联盟校中分别名列第12和第15名，超过了一本线。

这些成绩的取得，和学校各方面的严格管理是分不开的，各学科老师认真负责的授课，更发挥了不可替代的作用。而我作为班主任，只是在学习方面发挥了引领和营造氛围的作用。我的班主任工作没有什么秘籍可言，倒是有几点心得体会在此分享给大家。

第一，我执行力比较强，学校各部门安排的工作，我都能高度的重视，在没有怨言的情况及时保质保量的完成。需要学生配合的话，除了告诉学生应该怎么做之外，还会让他们明白为什么要这样做。便于他们在没有抵触的情况下去接受学校的管理。

这样做，还能起到率先垂范的效果。因为我们对待工作的态度，会潜移默化的影响到学生对学习的态度。

第二，今年是我担任班主任的第十个年头，多年来，我一直坚定的认为，学生的管理是全方位的，不是片面的和割裂的。

学生在学校的吃穿住行，言谈举止都应该是我们关注的对象。所谓，处处留心皆学问，一言一行均教育。

比如，我现在负责宿舍管理，从学生在宿舍的表现就可以看出班主任对班级的管控能力和对学生的影响力。

第三，我比较注重给学生们描绘未来的理想蓝图，描绘美好的愿景，让学生们看到努力的希望。

这点启发是来自于我们党第一代领导集体，在一穷二白的情况下，还能让那么多仁人志士前仆后继的投身到革命中，并且还是心甘情愿的。

其实，人这一辈子，最大的悲哀莫过于看不到希望。因此，我在这方面下功夫比较多。

第四，平时茶余饭后，我喜欢和学生们分享自己的生活经历和读书后的思考，给他们分享自己的喜怒哀乐。

通过积极正向的引导，让他们近距离的感受生活中的酸甜苦辣，体会老师们工作中的含辛茹苦。这样做可以拉近和学生们之间的距离，同时让他们感受到生活中的烟火味，进而让他们明白，现在努力学习，就是在为未来的美好生活打基础，做铺垫。

所有这些都是为了激发学生的向学之心，所谓火车不是推的，牛皮不是吹的，要想让学生真正持续性的投入到学习中去，任何外力都是不持久的，只有他们的内驱力才是可靠的。

我努力尝试着让学生们把“要我学”变成“我要学”。态度端正了，他们自己就会想办法去解决学习中的困难。然后，再加上各科老师团结一致的精心培育，这样的话，取得理想的成绩，应该就不难了。

如何培养一名优秀的学生论文

　如何教育好学生?让自己的学生能更快更好的吸收自己传播给他们的知识，这是一个老师经常要考虑的问题。下面是我为你整理的关于教育学生优秀文章，希望对你有用!

关于教育学生优秀文章1:教是为了不教

　作者：包成海

　叶圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是?教是为了不教。?在教学活动中，教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是?各种学科的教学都一样，无非是教师带着学生学习的一串过程。?换句话说，教学，教学，就是教师?教?学生?学?，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法交给学生，学生可以受用一辈子。

　中国有句古话：?授人以鱼，不如授人以渔。?说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就需要学会钓鱼的方法。这与教是为了不教的道理完全一致。我的侄子在中国人民大学的研究生考试成绩名利前茅，就是因为掌握了学习方法，主要靠自学的结果。

　在现实生活中，还有另一种情况，那就是教也等于不教。有的学生在上小学时就不想好好学习知识，更不想学会掌握知识的方法，如今一看书本就头疼，一说上课就心烦，甚至上课不带书本不带笔，不是玩手机就是睡觉，循循善诱，苦口相劝，难以奏效，严厉管教，甚至拳脚相加都无济于事。有的学生说，老师煞费苦心讲的再好也如同念天书，我一句也听不明白，更听不进去。

　这样的学生丝毫没有自觉学习的意识，更不想学会学习的方法，要让这样的学生掌握学习方法的前提是让他们有想学习的愿望，有愿意学习的兴趣才行。

　俗话说：?江山易改，本性难移。?习惯成自然，好习惯成自然是好事，成了习惯就很难改变。同样坏习惯成自然是坏事，要想改过来谈何容易，正所谓得病容易祛病难。十几年养成的不爱学习的习惯，想靠几个月就改变过来是不现实的。特别是文化基础知识很差的学生，接受新知识的确很有难度，再加上不愿学习，不会学习，只能跳出一米远，真的没啥办法让他跳到两米外。

　教是为了不教，我理解就是努力让学生必须养成自觉学习的习惯才行，如果学生自己不肯学习，那就无法把知识传授给学生。如果学生愿意学习，才能掌握学习知识的方法，才会自觉学习，才有教是为了不教的结果，这是显而易见的。

　 关于教育学生优秀文章2:怎样为人师表

　作者：包成海

　我认为，为人师表主要是指教师的形象，意思是说作为教师应当在人品、学问等各方面都成为学生学习的榜样。

　俗话说的好：?身教重于言教。?因为教师的形象，每时每刻都在影响着学生的成长，都在以潜移默化的形式叩击着学生的心灵。所以，良好的教师形象，是教师的必备修养之一。总结自己多年做教师的经验，为人师表的教师形象体现在内外两个方面：

　教师的外在形象是仪表大方、举止得体，主要包括教师的容貌、发型、着装、饰物、表情和言谈等，它可以体现出教师的内在气质、学识和修养。

　虽然教师不必去做美容或刻意化装，但是教师的容貌要做到让学生、家长、同事和领导易于接受。

　教师的发型、着装和饰物的搭配，要以简洁明了、大方得体为主要原则。如果一个衣帽不端或浓装艳抹的教师，必然会对学生产生负面的教育作用。

　教师的表情，要丰富自然，富于变化。和蔼时，则如阳光雨露，吹洒学生的心田;严厉时，则如暴风骤雨，一扫学生心灵中的阴霾。

　言谈是教师最基本的表达方式，教师的语言要发音规范，通俗易懂。教师应当善于用清新幽默的语言来表达自己的教学内容。风趣的表达方式是教师智慧的外在表现，也是教师人格魅力的一种载体。

　教师的仪表和言谈举止是自身学识、修养和心灵的真实再现。一个教师的仪表和言谈举止完全可以反映出一个学校、一个单位，乃至整个教师群体的精神风貌。

　教师的内在形象是品德高尚、知识丰富，主要包括教师的思想素质、心理素质和文化素质等。

　?育人先育己?，教师要做到以身作则，要求学生做到的，自己必须首先做到。同时要不断提高自我控制能力、适应环境能力、心理承受能力、应对压力的能力、自我解脱的能力以及自我表现的能力。面对取舍，做到忧而不悲、喜而不狂;面对环境，逆境中不气馁，顺境中不忘形;在成败之间，既不妄自菲薄，又不妄自尊大。这样，才能主动面对和迎战来自生活、工作等各方面的压力。

　教师的知识水平是教师的立身之本，丰富的知识储备和广博的知识视野，更是教师形成良好形象的源泉。

　随着时代的发展，教师所拥有的?一桶水?，显然已经不能够适应时代的需求了。教师要与学生一道成长，在把握学科知识、心理学、教育学的同时，还要不断地完善自己的知识结构，譬如与教育相关的信息、统计、控制以及电化教学等方面的知识。不断提高教师的综合素质，这是树立新教师形象的根本。

　教师形象重在为人师表。自己身为一名教师，要每日三省吾身，发现哪样做得不好，就及时改正，这样才可以不断完善自身形象，做一个合格的人民教师。

关于教育学生优秀文章3:少一些说教，多听听学生心声

　作者：志远2014

　一天晚上晚自习时偶然经过六年级的教室，正好看到田老师在一个合堂教室里大声地给同学们讲数学题。学生似乎听得很认真，老师讲的也很投入。但我总有一种担心：学生到底听懂了吗?听懂的能占多少?他们都能跟上并理解老师的思路吗?都能及时消化吸收吗?学生自己的想法和老师的一样吗?一连串的问题萦绕在我的心头，久久不能平静，于是写下了这篇感想。

　其实像这样一言堂式的教法的老师大有人在，因为这是几千年来传下来的，很难改变、很难撼动它的权威。其实很多时候我也是这样讲的，但实际效果都不怎么理想，所以我总怀疑自己、怀疑这种教法。我感觉，学生实在是太被动了，加上?闻道有先后?的天然差距，他们中有很多跟不上老师的思路、一时理解不了，或者有自己的想法、疑问也不能说出来展示一下，老师很难做到?对症下药?，所以效果不好的原因是很明显的。就像医生给病人看病，总不能上来就开药方，要讲究个?望闻问切?，然后再下药，这样才能药到病除。

　所以我今后不能再盲目的一直自顾自的豪言壮语、高谈阔论的讲了，我讲的那都是我自己的，学生不一定能理解和接受、甚至不一定认同。我要大胆的放手给学生，然后我做一个观察者、倾听者、救火队长，发现问题再?插嘴?纠正解释一下，做到?对症下药?。 但是往往会出现学生不敢说、不会说、不愿意表达自己看法的现象，遇到这种情况也不要着急，更不要放弃让学生表达展现自己，因为?看病?对症下药?才能?药到病除?，只有让学生尽量表露自己才能更好地发现他们的问题所在。有难度的问题可以让成绩比较好的学生发言表达自己的理解认识，较容易的可以让成绩差一些的讲解。因为他们是同一个年龄段的，有?共同语言?，想问题、看事情容易想到一块去，即使讲得不好也不要紧，老师正好借此发现了学生理解和看法的漏洞破绽，直接纠正不合理、不正确的地方就好。

　随着当今教育技术与教育科学的快速发展，五花八门的创新式教学方法遍地开花。杜郎口中学?三三六?自主学习教学模式、昌乐二中?271?高效课堂、即墨第二十八中学和谐互助高效课堂、洋思中学?先学后教，当堂训练?、大连市等学校的小班化教学、重庆市双桥中学?三四五六?高效课堂、赏识教育等等，可谓标新立异、开拓创新，引无数同行竞相学习效仿。但学习的结果怎么样呢?没有听说过杜郎口中学第二、昌乐二中第二、洋思中学第二?模仿的结果可想而知。那我们学校为例，我们学习杜郎口、学习昌乐二中，但都坚持不到一两年就不了了之了，为什么呢?你以为把人家的教育模式搬来套在自己身上就如?三三六?271?这几个数字一样简单吗?要是这样可以的话，全国所有的学校就都是名校了。教育的根本还是教育者本身，一个学校的教学质量如何，是跟这个学校的教师及领导的教育思想理念及技术水平有着根本联系的。所以要想提高教育教学水平就要从根本上提高教育者的水平，有的甚至要进行洗脑式的改变。其中有很重要的一点就是教师要真正把?学生为主体?落实到位，无论何时何地都要践行这一信条。其实那些名校所谓的创新教学模式无非就是在不同程度上做到了?以学生为主体，以教师为引导?，真正设身处地的为学生着想、放手发动学生，尊重他们、赏识他们、开发他们，让他们尽可能地展示自己、发现自己的优缺点、提高自己，为他们以后的道路指明方向、帮助他们从小树立适合自己的切合实际的理想。 要让他们成为具有真正健全人格的个体，而不是任老师摆弄的学习机器、高分考手。要努力创设和谐、民主、科学、服务的人文环境，注重文化熏陶、内涵培养。只有这样，才能让一个未成年学生获得了真正的发展、真正的成长、真正的教育。

　诺贝尔文学奖获得者海明威在写作上创造了?冰山理论?，他写文章力求精练地描述事实，而很少发表自己的看法，非到万不得已绝不妄加议论，自己的看法只是文章的?冰山一角?。尽量展现事情的原貌，从而能将原汁原味的作品展示给读者，从而形成强大的震撼力、感染力。教学也应该是这样，一节课40分钟应该尽量展现暴露学生的实际情况、实际问题，让大家发现他们的闪光点，同时发现自己暴露的问题。当他们展现出这些闪光点与不足之处的时候，老师才要当仁不让地站出来赞赏他们、为他们排忧解难，实行赏识教育。但老师的这种行为却只能站到整堂课的?冰山一角?，学生行为才是整堂课的主体部分。

　只要教育者们树立了这样的思想理念，使用哪种教育模式就无关紧要了。所谓?教无定法?，教师可以根据自身及学校实际情况随时随地采用不同的教学模式，只要让学生充分的展示了自己，让大家看到了他的独特之处，教师再加以适当的指导引导，使他们想着明确的目标前进，这就是教育的巨大成功。

　期待中国的未来能出现一批批在各方面各领域有着诺贝尔奖式的创新人才，而不是一堆堆只擅长考高分的?考试机器?。要培养一个完整而独特的人，而不是一个个大同小异的?机器人?。

一、 培养学生养成良好的习惯

优秀是一种习惯,这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。培养优秀生养成良好习惯是优秀生成功的保证。由于情商水平（如意志力水平、情绪的自我调节、心理健康水平等等）制约和影响着学生良好习惯的养成，因此，我们在培养学生良好习惯的过程中还要注意学生情商的培养和发展。一个具有高水平的情商同时又具有良好习惯的学生正是我们要培养的目标。从高一开始对优秀生的各个方面提出要求，而且比一般学生标准要更高，让他们自觉养成，老师不断督促检查。要让他们养成良好的生活习惯，养成良好的锻炼身体习惯。特别要让他们养成良好的学习习惯，如及时复习的习惯，练后反思的习惯，积极应考的习惯，总结归纳的习惯，动手实践的习惯，积极探究的习惯等等。

二、在教学中渗透课外的知识

成绩好的学生，往往学有余力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们常会有些课外学习中遇到的问题。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。